El gráfico de la semana

Perspectivas

Un pedazo de PISA

6 de diciembre de 2019

El gráfico de la semana

La ruta de Gotemba para subir al Monte Fiji, el famoso volcán durmiente en Japón, tiene aproximadamente 9 kilómetros de largo.

Los escaladores necesitan retornar de su caminata de 18km a más tardar a las 8pm.

Pedro, un escalador, estima que puede hacer la caminata de subida a una velocidad promedio de 1.5 kilómetros por hora, y que la puede bajar al doble de esa velocidad.

Usando las estimaciones de Pedro, ¿qué es lo más tarde que puede comenzar él su caminata para que pueda haber retornado a las 8pm?

Esa es una pregunta que salió en una edición anterior de las pruebas PISA (Programme for International Student Assessment), para la evaluación de matemáticas. La respuesta es: 11am.

Los recién publicados resultados de las pruebas PISA 2018 han sido la notica de la semana. Estas pruebas buscan medir el desempeño en lectura, matemáticas y ciencia en los estudiantes de 15 años de edad, en 79 países que participaron.

La República Dominicana fue incluida por primera vez en la edición anterior (2015), donde quedamos con la peor puntuación de todos los países evaluados. Aparentemente, muchos pensaban que, por el simple hecho de contar con recursos económicos, en tres años se podía mejorar y modernizar un sistema educativo precario y deficiente que tenía décadas en deterioro y desfaso.

La realidad es que el dinero, el famoso 4% del PIB a la educación, ha mejorado los indicadores cuantitativos del sistema educativo, pero mejorar los cualitativos toma tiempo, voluntad y talento.

En esta última edición de PISA, la cual evaluó a los estudiantes en el 2018, el país no logró mejorar en ninguna de las tres áreas evaluadas de manera significativa; incluso, empeoró en lectura, donde hubo cambios en la valoración para reflejar el impacto de la tecnología en la manera en que los estudiantes encuentran, comparan, contrastan e integran información entre diferentes fuentes de texto.

También existen otros factores que afectan el desempeño educativo y que reflejan los resultados de estas pruebas, que deberían ser analizados dentro del contexto general del impacto que tienen sobre el desarrollo de los estudiantes, como son:

  • En RD los estudiantes de mayor nivel socio-económico superaron a los de menor nivel en 65 puntos en la prueba de lectura. Sin embargo, un 12% de los de menor nivel socioeconómico logró estar en el grupo con el mejor desempeño.
  • El 31% de los estudiantes dominicanos de nivel socioeconómico bajo estudia en una escuela donde hace falta personal docente. Lo mismo pasa con el 17% de estudiantes de nivel socioeconómico más alto.
  • Las niñas igualan a los niños en los resultados de matemáticas, y los superan en ciencias.
  • El 44% de estudiantes dominicanos reportó que fue víctima de bullying varias veces por mes. En países desarrollados es de 23%.
  • Menos del 40% de los profesores dominicanos tiene 5 años de experiencia profesional.
  • Un 52% de los estudiantes dominicanos faltó un día a clases en las dos semanas anteriores a tomar la prueba de PISA y, un 50% llegó con tardanza en ese mismo periodo.
  • Solo un 35% de los estudiantes dominicanos tiene una mentalidad de crecimiento (creen que la inteligencia se puede cambiar) vs. 63% en países desarrollados.

Volviendo al problema matemático del inicio, es evidente que tenemos que enseñar a los estudiantes a pensar y analizar los problemas, porque con la metodología histórica de la memorización y la “botella”, no se compite ni se desarrolla.

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